专访马云乡村教师奖获得者王蕊:心有光芒,必有远芳

来源:新华访谈网    作者:商有锋    人气:    发布时间:2019-03-10    

《新华访谈网》原创报道   实习编辑:商有锋

为树立乡村教师阳光活力的榜样典范,弘扬乡村教师无私奉献的高尚师德,鼓励乡村教师锐意进取的教育实践,不断壮大乡村教育中坚力量,马云公益基金会发起并与北京师范大学中国教育创新研究院、春城晚报、贵阳都市报、华西都市报、三秦都市报、兰州晚报、新消息报六家媒体合作,于2015年9月启动首届“马云乡村教师奖”评选活动。

马云公益基金会希望通过评选,寻找到优秀的乡村教师,激励和支持他们进一步发挥光与热,使乡村学校更具活力,使乡村儿童享受更好的教育;通过评选,发现和传播来自于一线的教育创新成果,持续推动乡村教育创新和发展;通过评选,加深社会对乡村教师的理解,激发社会对乡村教育的更大关注,带动更多的社会人士,投身乡村教育、发展乡村教育,推动社会的公平公正。

据悉,王蕊,云南省普洱市景东彝族自治县高级教师,现任景东彝族自治县文井镇中学教学副校长兼教导主任。2017年“马云乡村教师奖”获得者;新教育星火教师;普洱市学科骨干教师;2016年度、2018年度“优秀星火教师”;多次被评为镇、县级优秀教师;多次参与赛课获不同奖项,多篇文章发表在不同刊物中。

近日,《新华访谈网》实习编辑、青年作家商有锋对其进行了采访。在采访中得知,王蕊老师参加工作以来在乡村学校教学已经23年,在文井镇中学工作了19年,目前担任文井镇中学教学副校长兼任教导主任、班主任,担任八年级语文教学工作。

在被采访问到乡村教师在教育教学中有没有遇到过挑战时,王蕊老师说,作为一名普通的一线乡村教师,遇到挑战是非常多的,她自然也不会例外。比如在近年中遇到:新教育理念的挑战、教学模式改变的挑战、知识结构更新的挑战、教育目标更新的挑战、考试改革的挑战、城市化建设所面临的乡村生源骤减的挑战、自身心理压力挑战、工作任务的繁重等。王老师还对其挑战做出了应对方法,她认为应对方式有两种:

其一,学习。主动学习,终生学习。苏霍姆林斯基说过:“只有教师的知识面比学校教学大纲宽广得多,他才能成为教学过程的精工巧匠”。因此,王老师认为,只有不断提升自己的业务能力,提高自己的专业素养、文化素养,才能游刃有余的面对各种压力与挑战。

其二,调整。调整自己的三观,调整自己的心态,与其“喊冤叫屈”、“应付交差”,不如“好处着眼”、“迎难而上”。

在问到“乡村和城市相比,存在很大的发展差距,那您在现在工作的学校,面临哪些问题?”王老师说道,她所面临的问题,其实也是许多乡村教师所面临的问题,最大的问题有三个:

第一,留守儿童多,家庭教育缺失,社会环境缺失 。在乡村这样的边远地区,通常是属于劳务输出地,很多父母都把自己的孩子留在家里,由爷爷奶奶或亲戚朋友照顾,自己外出工作挣钱。负责照顾他们的人,对于这些留守儿童的学习教育很少会注意到。因父母常年不在身边,无法给子女实施家庭教育,留守儿童们也感受不到父母的爱和家庭的温暖,使得他们的思想很难得到控制,不愿听从父母和老师的话,使得教育工作无法顺利开展下去。且因为父母常年不在身边,对孩子疏于管教,很多孩子很容易受到不良社会风气的影响,觉得教育对他们没有用,经常会逃课、沉迷于网吧和游戏厅。

第二,尊师重教氛围不够。一直以来都提:“百年大计,教育为本”,然而,一直以来,“尊师重教”似乎都只是停留于口头上,尽管政府一再要求全社会都尊师重教,但是很多家长文明素质不够高,特别是在这样的乡村学校,很大一部分家长几乎都是没有接受过教育的,家长们只要觉得自己的子女受到委屈,就会在第一时间冲去学校与学校领导和老师争吵,让教师在教育过程中总会顾虑重重。

第三,学科教师专业不匹配。很多乡村学校, 学科专业教师不匹配,不能教学自己所学专业的科目,比如在文井镇中学:有教师47人,但是没有专业的美术老师、音乐老师、计算机老师、地理专业老师、生物专业老师……反之却有着十几个英语老师,有着五个体育专业老师,学校的老师像是万能胶似的,上着这科,兼着那科,今年上这科,明年上那科,只能“现炒现卖,边学边教学”,埋没了有灵性的学科人才。

采访中提到:在乡村教学中,就家长不配合,学生不尊重,乡村家庭教育缺失,家校教育方面,怎么看时,王老师说,这些现象,可谓是乡村教育中的普遍存在,作为乡村教师的他们,她想应该从以下三点去努力改变:

一、加强与家长的沟通和联系 。学校可通过开家长会、家访、电话、短信等方式与家长沟通,让家长全面了解子女在校的学习情况,为学生创造一个健康、和谐的学习环境,赢得家长对学校的认同与支持。

二、建立问题学生档案。学校应建立“问题学生”专项档案,有效掌握他们各方面发展变化状况。对学生的家庭背景、学习生活及心理发展变化状况进行详细记录,这样既可以加强与学生的父母、抚养人或监护人的联系,又可以及时地发现在他们身上的新变化、新问题,并采取有效的措施进行监督和管理。学校针对学生的生活、学习情况,为他们逐一落实帮扶教师,负责在思想、学习、生活上给予指导、帮助,让其尽可能健康成长。

三、大力倡导“尊师重教”的社会风气 。地方政府对在学校无理取闹的家长或校外人员,可实行一定程度的惩罚制度,及时整治学校周边不良的环境。学校可召开一些全体会议,为学校的工作提出一些实际的解决方案,对于表现优异的老师和学生进行奖励,营造“尊师重教”的良好氛围。王老师说,这些都只是自己的初浅想法,想要更好地解决这些问题,还需要政府、社会、全体教师们的长期努力。

当采访到:就乡村教师流失,人少课多,任务重,怎么看?对同是乡村教师的同事有什么想说时,王老师表示,农村教师流失的现象,有很多方面的原因,但尤为突出的集中表现为:

其一,城市化建设,农村的学生在流失;

其二,农村学校的条件很艰苦;

其三,农村教育的发展没有多大潜力。

诚然,针对这些现象,政府部门也有了一些新的措施开始施行,比如:乡村教师津贴的发放,乡村教师职称的放开,加大乡村校舍的改造等。但其实这些都几乎是杯水车薪,要想真正改变这个现象,我想应该还得有更长远的措施和举措,因为乡村教师流失还有一个根本的原因,那就是:乡下的家长普遍素质更低下,对教育的重视程度不够,导致教育的难度更大,很多老师教育过程中付出和回报不成正比,找不到存在感、价值感。

针对这样的现象,王老师想告诉自己的同事们:“很多付出是不需要回报的,对学生的付出,跟对我们自己的孩子的付出还有什么区别呢?我们对于自己孩子的付出又何曾想过是需要回报才去付出的呢?身为教师,本就是良心的工程,每一天都做到问心无愧就足以了。”

王老师说,就她个人而言,在课堂教学方面,虽掌握了一些先进的教学理念、方法,但却不能做到每节课都游刃有余、得心应手。她将努力致力于课堂教学的研究,努力做到坚持写教学随笔,养成课后及时反思和积累的习惯,千方百计激发学生的学习兴趣,逐步形成轻松、高效的课堂教学风格。

王老师记得马云老师在2019年的《重回课堂》中说了这样的一段话:“我们要做的事情很多,未来,乡村教育一定要发生天翻地覆的变化,我们要给中国输送600万个不是教育营养缺乏的人,而是600万个生龙活现,个性明显的人,他们想象不到自己这一辈子居然可以为国家、为社会、为家庭、为乡村做不一样的事情”。

对于“马云乡村教师奖”最大意义是什么?教育部的一份答复给出了更好的答案:著名企业家马云捐款重奖乡村优秀教师,为乡村教师队伍建设注入了新的强大动力,对全社会形成尊师重教氛围具有积极意义。因此,王老师觉得乡村教师的最大意义就是:唤起关注,唤醒乡村教育!

王老师对乡村学生的寄语只有一句话,那就是:“心有多大,世界就会有多大!”(完) 

责任编辑:李文俊
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